စေးကပ်သောမှတ်စုများကားအဘယ်နည်း, သူတို့မည်သို့အလုပ်လုပ်ကြသနည်း။

စေးကပ်သောမှတ်စုရုံးခန်းများ, ကျောင်းများနှင့်အိမ်ထောင်စုများတွင်ကျယ်ပြန့်စွာအသုံးပြုသောစာရေးကိရိယာအမျိုးအစားတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်မည်သည့်မျက်နှာပြင်ပေါ်သို့ကပ်ထားရန်ခွင့်ပြုထားသောနောက်ကျောတွင်ကော်တစ်ခုပေါ်ရှိကော်တစ်ချောင်းဖြင့်စက္ကူသေးသေးလေးတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ စေးကပ်သောမှတ်စုများကိုအမျိုးမျိုးသောအရွယ်အစားနှင့်အရောင်များဖြင့်ရရှိနိုင်ပါသည်။ မှတ်စုယူခြင်း, သတိပေးချက်များနှင့်မှတ်တိုင်များအတွက်ကျယ်ပြန့်စွာအသုံးပြုကြသည်။ ကော်သည်စက္ကူကိုနေရာချထားရန်လုံလောက်သည်။ သို့သော်၎င်းသည်ပြန်လည်နေရာချထားနိုင်သည့်အတွက်ပြန်လည်နေရာချထားခြင်းသို့မဟုတ်ပျက်စီးဆုံးရှုံးမှုများကိုမစွန့်လွှတ်ဘဲအချိန်များစွာပြန်လည်စုစည်းနိုင်ပါသည်။ စေးကပ်သောမှတ်စုများသည်တကိုယ်လုံးစဉ်းစားတွေးခေါ်နိုင်သောကိရိယာများ, အတွေးအခေါ်များနှင့်လုပ်ငန်းများကိုစီစဉ်ခြင်းအတွက်အဆင်ပြေပြီးအဆင်ပြေသောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။

စေးကပ်သောမှတ်စုများအသုံးပြုခြင်း၏အကျိုးကျေးဇူးများကားအဘယ်နည်း။

အချို့သောအကျိုးကျေးဇူးများကြောင့်များစွာသောလူများအတွက်စေးကပ်သောမှတ်စုများသည်လူအများစုအတွက်လူကြိုက်များသောရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။ တစ်ခုအနေဖြင့်၎င်းတို့သည်အတွေးအခေါ်များကိုနှောက်နံပါတ်ရေးဆွဲခြင်းနှင့်ပုံဖော်ခြင်းအတွက်အလွန်ကောင်းသောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည်အသုံးပြုသူများအားသူတို့၏အတွေးများကို 0 င်ရောက်ရန်နှင့်ကွဲပြားသောအယူအဆများအကြားဆက်သွယ်မှုများနှင့်ဆက်ဆံရေးကိုမြင်ယောင်ရန်လွယ်ကူစေရန်၎င်းတို့အား whiteboard သို့မဟုတ်နံရံပေါ်သို့ကပ်ထားရန်ခွင့်ပြုသည်။ ထို့အပြင် Sticky မှတ်စုများသည်သတိပေးချက်များနှင့်လုပ်ရန်စာရင်းများအတွက်အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ကိုကွန်ပျူတာမော်နီတာသို့မဟုတ်စားပွဲပေါ်၌ထားရှိပြီးအရေးကြီးသောလုပ်ငန်းများကိုပြီးမြောက်စေရန်စဉ်ဆက်မပြတ်မြင်ကွင်းများအဖြစ်ဆောင်ရွက်နိုင်သည်။ နောက်ဆုံးအနေဖြင့်စေးကပ်သောမှတ်စုများသည်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အားဖြင့်ဖော်ရွေသည်။ သူတို့ပြန်လည်အသုံးပြုနိုင်ပြီးအချို့ကုန်အမှတ်တံဆိပ်များသည်၎င်းတို့ကိုပြန်လည်အသုံးပြုနိုင်သည့်စက္ကူနှင့်ကော်ဖြင့်ပြုလုပ်ကြသည်။

Sticky မှတ်စုများကိုပညာရေးတွင်မည်သို့အသုံးပြုနိုင်မည်နည်း။

စေးကပ်သောမှတ်စုများသည်ကျောင်းသားများအားအဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝသော, ၎င်းတို့ကိုမှတ်စုယူခြင်းအတွက်အဓိကသဘောတရားများကိုအကျဉ်းချုံးခြင်း, ထို့အပြင်ဆရာများသည်အုပ်စုဆွေးနွေးမှုများနှင့်သက်တူရွယ်တူပြန်လည်တုံ့ပြန်ချက်များကိုလွယ်ကူချောမွေ့စေရန်အတွက်စေးကပ်သောမှတ်စုများကိုသုံးနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည်သူတို့၏အတွေးများနှင့်အတွေးအခေါ်များကိုစေးကပ်သောမှတ်စုများပေါ်တွင်ရေးပြီးအတန်းဖော်များနှင့်၎င်းတို့အားအတန်းဖော်များဖြင့်ဝေမျှနိုင်သည်။စေးကပ်မှတ်စုများအယူအဆတစ်ခု၏လေ့လာမှုတစ်ခု၏ကျောင်းသားနားလည်မှုကိုလျင်မြန်စွာတိုင်းတာရန်ခွင့်ပြုသည့်အကဲဖြတ်ခြင်းကိုအကဲဖြတ်ခြင်းအတွက်လည်းအသုံးပြုနိုင်သည်။

Creative အရေးအသားအတွက်စေးကပ်မှတ်စုများကိုအသုံးပြုနိုင်ပါသလား။

ဟုတ်ပါတယ်, စေးကပ်မှတ်စုများသည်တီထွင်ဖန်တီးမှုအတွက်အလွန်ကောင်းမွန်သောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည်အတွေးအခေါ်များကိုဖော်ပြခြင်း, စာရေးဆရာများသည်သုတေသနနှင့်အတွေးအခေါ်များကိုခြေရာခံရန်စေးကပ်သောမှတ်စုများကိုသုံးနိုင်သည်။ ထို့အပြင်စေးကပ်သောမှတ်စုများကိုတည်းဖြတ်ခြင်းအတွက်အသုံးပြုနိုင်ပြီးစာရေးဆရာများသည်သူတို့၏အရေးအသား၏ကွဲပြားခြားနားသောကဏ် sections အမျိုးမျိုးကိုအလွယ်တကူပြောင်းရွှေ့ရန်နှင့်ကွဲပြားခြားနားသောအဖွဲ့အစည်းဖွဲ့စည်းပုံများနှင့်စမ်းသပ်ခြင်းကိုအလွယ်တကူရွှေ့ပြောင်းနိုင်သည်။

စေးကပ်သောမှတ်စုများကိုအသုံးပြုရန်ဖန်တီးမှုနည်းလမ်းအချို့ကားအဘယ်နည်း။

စေးကပ်သောမှတ်စုများကိုအဆုံးမဲ့ဖန်တီးတတ်သောနည်းလမ်းများတွင်အသုံးပြုနိုင်သည်။ ဒီနေရာမှာအတွေးအခေါ်အနည်းငယ်ပဲ။

1. ဗျာဒိတ်ရူပါရုံကိုဖန်တီးခြင်း
2. စီမံကိန်းအစီအစဉ်ကိုစီစဉ်ခြင်း
3. စိတ်မြေပုံတစ်ခုဖန်တီးခြင်း
4. အားလပ်ရက်ခရီးစဉ်တစ်ခုစီစဉ်
5. စာအုပ်တစ်အုပ်အတွက်စာမျက်နှာများကိုမှတ်သား
6. ကျေးဇူးတင်ကြောင်းစာရင်းတစ်ခုဖန်တီးခြင်း

နိဂုံးချုပ်အနေဖြင့်စေးကပ်သောမှတ်စုများသည်အမျိုးမျိုးသောရည်ရွယ်ချက်များအတွက်အသုံးပြုနိုင်သည့်စွယ်စုံနှင့်အဆင်ပြေသောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ကိုပညာရေး, ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာအရေးအသားနှင့်ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအဖွဲ့အစည်းများတွင်အသုံးပြုနိုင်ပြီးသူတို့၏အကျိုးကျေးဇူးများမှာများစွာရှိသည်။ အကယ်. သင်သည်စေးကပ်သောမှတ်စုများကို 0 ယ်လိုပါက Ningbo Sentu Art နှင့် Craft Co. , Ltd. ကိုစစ်ဆေးရန်သေချာပါစေ။https://www.nbprinpropprinting.com, အရည်အသွေးမြင့်စေးကပ်သောမှတ်စုများနှင့်အခြားစာရေးကိရိယာထုတ်ကုန်အမျိုးမျိုးကိုပေးထားသည်။ မည်သည့်မေးမြန်းစုံစမ်းလိုသည်များအတွက်သူတို့အားဆက်သွယ်ပါ။veead03@gmail.com.

စေးကပ်သောမှတ်စုများနှင့်ပတ်သက်သည့်သိပ္ပံနည်းကျသုတေသန

1 ။ Jonassen, D.H. : Beissner, K. , M. (1993) ။ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာအသိပညာ - ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာဗဟုသုတကိုကိုယ်စားပြုခြင်း, သယ်ဆောင်ခြင်းနှင့်ရယူခြင်းအတွက်နည်းစနစ်များ။ Hillsdale, NJ, US, US: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2 ။ Conklin, J. (2006) ။ ဆိုးညစ်သောပြ problems နာများနှင့်လူမှုရေးရှုပ်ထွေးမှုများ။ Dialogue Mapping: ဆိုးညစ်သောပြ problems နာများကိုမျှဝေခြင်း, Wiley, West Sussex, PP ။ 13-49 ။

3 ။ Kim, H.J. , Lee, K.M. , K.M. , K.M. , O. (2009) ။ ဝက်ဘ်အခြေစိုက်စျေးဝယ်ခြင်းအတွက်သိမြင်မှုနှင့်အကျိုးသက်ရောက်ခြင်း - အယူအဆသုံးခုနှင့်၎င်းတို့၏တိုင်းတာခြင်း။ အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာလူသား - ကွန်ပျူတာလေ့လာမှုများ, အတွဲ 67, ပြ issue နာ 2, စစ။ 308-320 ။

4 ။ ဂျိမ်းစ်, K. H. , & Engelhardt, L. (2012) ။ လက်ရေးဆိုင်ရာအတွေ့အကြုံ၏အကျိုးသက်ရောက်မှုများကကလေးများအားစာနယ်ဇင်းများကိုစာနယ်ဇင်း ဦး နှောက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ်အကျိုးသက်ရောက်မှုဆိုင်ရာအတွေ့အကြုံများ။ အာရုံကြောသိပ္ပံနှင့်ပညာရေးအတွက်ခေတ်ရေစီးကြောင်း, အသံ 1, 1, PP 32-42 ။

5 ။ ရပ်ကွက် - Wesley, A. , & ရောင်ရမ်း, ဂျေ (2017) ။ သိမြင်မှုဝန်သီအိုရီ - ပင်ကိုယ်မူလသက်သေအထောက်အထားများကိုပိုမိုနီးကပ်စွာဆန်းစစ်ခြင်း။ ပညာရေးဆိုင်ရာသုတေသန, အတွဲ 87, ပြ issue နာ 4, စစ။ 731-765 ။

6 ။ အစိမ်းရောင်, P.A. & Brock, t.c. (2000) ။ အများပြည်သူဆိုင်ရာဇာတ်ကြောင်းများ၏ဖြားယောင်းသွေးဆောင်အတွက်သယ်ယူပို့ဆောင်ရေး၏အခန်းကဏ်။ ။ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့်လူမှုရေးစိတ်ပညာဂျာနယ်, 79, 79, 5, PP ။ 701-721 ။

7 ။ Moran, T.P. , JING, H.G. , H.w. (2011) ။ ဖြားယောင်းသောမက်ဆေ့ခ်ျများပြုပြင်ခြင်းအတွက်စိတ်ခံစားမှု၏ဆိုးကျိုးများ - တစ် meta-analysis ။ ဆက်သွယ်ရေးသုတေသန, အတွဲ 38, ပြ issue နာ 3, စစ။ 345-380 ။

8 ။ Millings, အေ, ခေါ, R. , Montgomery, အေ, လှံ, အမ်, အမ်, အမ်, ဆယ်ကျော်သက်စိတ်ကျရောဂါ၏ကြိုတင်ခန့်မှန်းတွက်ချက်မှုများအနေဖြင့်ကျောင်းချိတ်ဆက်မှု, ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်ဂျာနယ်, အတွဲ 36, ပြ issue နာ 4, စစ။ 1025-1031 ။

9 ။ Lavoie, J.A. , & Pychyl, T.A. (2001) ။ Cyberveting - အင်တာနက်ရှာဖွေခြင်း, စုံစမ်းစစ်ဆေးရေးနှင့်ပွင့်လင်းသောအရင်းအမြစ်များကိုရှာဖွေခြင်း။ ကနဒေါရဲတပ်ဖွဲ့နှင့်လုံခြုံရေး 0 န်ဆောင်မှုများ၏ဂျာနယ်, အတွဲ 3, ပြ issue နာ 3, စစ။ 181-191 ။

10 ။ Phan, T.h. , Njegovan, L. , Karahalios, K. (2018) ။ #nowplaying - တွစ်တာတေးဂီတနားထောင်ခြင်းအလေ့အကျင့်များ။ လက်တွေ့ကျသောဂျာနယ်, အတွဲ 135, စစ။ 167-182 ။